Das provokative Essay: Hirnforschung und Erziehungshilfe - Neurobiologische Chancen und Begrenzungen

Abstract

Die neuen Befunde der Neurowissenschaften tangieren auch die Erziehung. Aufgezeigt wird zum einen, welche spezifischen Hirnfunktionen die Erziehungshilfe unterstützen können; zum anderen wird auf Thesen eingegangen, die das Grundmodell des pädagogischen Ansatzes in Frage stellen: Nicht das Ich oder Selbst wirke steuernd auf das Verhalten ein, sondern allein das Gehirn. Die Chancen heilpädagogischer Umerziehung werden betont geringer eingeschätzt als bisher. Es wird auf die Gefahr einer Biologisierung der Pädagogik hingewiesen, in deren Folge das Soziale an Bedeutung verlieren könnte und Exklusionstendenzen gegenüber "Unverbesserlichen" zunehmen könnten.