| Ausgabe | Titel | |
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2023 | Empirische Arbeit: Lernunterstützung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf aus Sicht von Eltern und Lehrperson | Abstract pdf |
| Cécile Tschopp, Janine Grütter, Alois Buholzer | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2021 | Schulschließung während der Covid-19-Pandemie. Perspektiven auf Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf | Abstract |
| Birgit Lütje-Klose, Sabine Geist, Janka Goldan | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 | Empirische Arbeit: Positive Einstellung zur Inklusion – ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden | Abstract |
| Marcus Syring, Teresa Tillmann, Sabine Weiß, Ewald Kiel | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2015 (Moral und schulische Integration) | Sozialer Ausschluss in Integrationsklassen: Ansichtssache? | Abstract |
| Jeanine Grütter, Bertolt Meyer, Andreas Glenz | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2015 (Moral und schulische Integration) | Die Grenzen eines Rechts auf schulische Inklusion und die Bedeutung für den Gemeinsamen Unterricht | Abstract |
| Franziska Felder | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014 | Implizite Einstellungen von Lehramtsstudierenden zur Inklusion | Abstract |
| Ursula Kessels, Saskia Erbring, Liesel Heiermann | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012 | Inklusive Schulpsychologie?! Welchen Beitrag die deutsche Schulpsychologie zur schulischen Inklusion leisten könnte | Abstract |
| Christian Huber | ||
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