| Ausgabe | Titel | |
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022 | Empirische Arbeit: Gatekeeper in Schulen: Ergebnisse eines Suizidpräventionsprogramms | Abstract pdf |
| Katharina Bockhoff, Wolfgang Ellermeier, Theresa Rohrbach, Silke Hertel, Simone Bruder | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2022 | Theoretischer Beitrag: Organisation orthografischer Wissensstrukturen. Entwicklung einer Matrix zur Bestimmung von Fachwissen | Abstract pdf |
| Rebecca Hüninghake, Claudia Wittich, Jan Kuhl | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022 | Empirische Arbeit: Die Erfassung von Wissen über verschiedene Diversitätsbereiche im Kontext einer inklusionsorientierten Lehrkräftebildung | Abstract |
| Lisa Tometten, Anke Heyder, Ricarda Steinmayr | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2021 | Empirische Arbeit: Soziale Medienkompetenz von Jugendlichen – Zur Rolle von Wissen, Motivation und Fähigkeiten für ein sozial kompetentes Handeln online | Abstract |
| Ruth Festl | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2020 | Empirische Arbeit: Die Entwicklung von fachdidaktischem Wissen und Überzeugungen von Grundschullehrkräften im Kontext von Lehrerfortbildungen zum „Schwimmen und Sinken“ | Abstract |
| Anna-Theresia Decker, Ilona Hardy, Silke Hertel, Arnim Lühken, Mareike Kunter | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017 | Empirische Arbeit: Persönlichkeitsfaktoren und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Zusammenhänge zwischen NEO-FFI, AVEM und Pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden | Abstract |
| Jasmin Römer, Martin Rothland, Johannes König | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2014 | Instruktionale Unterstützung beim Lernen aus advokatorischen Fehlern in der Lehramtsausbildung. Effekte auf die Anwendung wissenschaftlichen Wissens | Abstract |
| Kai Wagner, Martin Klein, Eric Klopp, Robin Stark | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013 | Wissen und Fehlannahmen von deutschen Lehrkräften über die Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) | Abstract |
| Sandra Schmiedeler | ||
| Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2011 | Förderung anwendbaren Theoriewissens in der Lehrerbildung: Vergleich problembasierten und instruktionsorientierten Lernens | Abstract |
| Ulrike-Marie Krause, Robin Stark, Petra Herzmann | ||
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