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Ausgabe Titel
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022 Empirische Arbeit: Prompts im Lerntagebuch fördern die Reflexion von Lehramtsstudierenden im Praxissemester Abstract
Martin Pieper, Julian Roelle, Rudolf vom Hofe, Alexander Salle, Kirsten Berthold
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) Empirische Arbeit: Prosoziales Verhalten von Kindern, elterliche Partnerschaft und Erziehungsverhalten: Effekte verschiedener Ratergruppen Abstract
Harald Werneck, Maximilian Oscar Eder, Takuya Yanagida, Victoria Brückner, Stephanie Krenn
 
Open Access (e-only) Empirische Arbeit: Qualität der Hausaufgabenhilfe in Elternhaus und Nachhilfeunterricht als Prädiktoren des hausaufgabenbezogenen Arbeitsverhaltens Abstract
Karin Guill, Isabell Bahr, Melike Ömerogullari
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2023 Empirische Arbeit: Resilienzförderung für Lehramtsstudierende (RefueL) - Empirische Evaluation der Effekte eines Förderprogramms Abstract
Katja Görich
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018 Empirische Arbeit: Revision des Fragebogens zur Leistungsmotivation für Schülerinnen und Schüler der vierten bis sechsten Klasse (FLM 4 – 6-R). Faktorenstruktur und Validität Abstract
Annette Lohbeck, Franz Petermann
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2019 Empirische Arbeit: Schule unterm Regenbogen? Einflüsse auf die Berücksichtigung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt durch Lehrkräfte Abstract
Ulrich Klocke, Sabrina Latz, Julian Scharmacher
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2023 Empirische Arbeit: Schulische Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Wie verändert sich die Nachhaltigkeitskompetenz von Schülerinnen und Schülern im Laufe eines Schuljahres? Abstract
Christoph Mischo, Eva-Maria Waltner, Katja Scharenberg, Werner Rieß
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2021 Empirische Arbeit: Schulische Medienkompetenzförderung in einer digitalen Welt: Über welche digitalen Kompetenzen verfügen angehende Lehrkräfte? Abstract
Martin Senkbeil, Jan Marten Ihme, Christian Schöber
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2021 Empirische Arbeit: Schützt Selbstmitgefühl angehende Lehrkräfte vor dem Burnout? Über die protektive Rolle von Selbstmitgefühl im Lehramtsreferendariat Abstract
Nancy Tandler, Lars-Eric Petersen
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018 Empirische Arbeit: Soziale Akzeptanz und Eigengruppenbevorzugung deutschsprachiger und türkischsprachiger Schülerinnen und Schüler Abstract
Stefanie Krawinkel, Anna Südkamp, Sarah Lange, Sylvia M. Wolf, Heinrich Tröster
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2021 Empirische Arbeit: Soziale Medienkompetenz von Jugendlichen – Zur Rolle von Wissen, Motivation und Fähigkeiten für ein sozial kompetentes Handeln online Abstract
Ruth Festl
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2018 Empirische Arbeit: Stereotype Threat im Sportunterricht Abstract
Johanna M. Hermann, Kathrin Rumrich
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2022 Empirische Arbeit: Stressfaktor Übergang - Die Perspektive der Eltern Abstract
Juliane Niemack
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017 Empirische Arbeit: Überprüfung der Validität der Skalen KES-R und KRIPS-R zur Erfassung der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen. Ergebnisse der NUBBEK-Studie Abstract
Daniela Mayer, Kathrin Beckh
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2020 (Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften und deren Entwicklung) Empirische Arbeit: Überzeugungen von Lehramtsstudierenden als Prädiktoren individueller Nutzung und Gestaltung unterrichtsbezogener Lern- und Lehrgelegenheiten beim Übergang in die Praxis Abstract
Andrea Bernholt, Tabea Kauper, Friederike Zimmermann, Lena Rösler
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2022 Empirische Arbeit: Überzeugungen von Lehrkräften zu Elterngesprächen und berufsbiografische Einflussfaktoren Abstract
Sabrina Bonanati, Christian Greiner, Johanna Hilkenmeier
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2022 Empirische Arbeit: Unterrichtsqualität und lesebezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Schülerinnen und Schülern Abstract
Miriam M. Gebauer, Nele McElvany, Wilfried Bos, Olaf Köller, Christian Schöber
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 Empirische Arbeit: Unterrichtsstörungen, Beziehung und Klassenführung aus Lehrer-, Schüler- und Beobachterperspektive Abstract
Alexander Wettstein, Marion Scherzinger, Erich Ramseier
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2022 Empirische Arbeit: Väterliches Kompetenzerleben bei Vätern aus psychosozial belasteten Familien - Wie verhalten sich mütterliche und väterliche Wahrnehmung zueinander? Abstract
Mariana Rudolf, Andreas Eickhorst
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2022 Empirische Arbeit: Veränderungen von Selbstwert und Depressivität Jugendlicher im Kontext familialer Rahmenbedingungen und der Individuation in Beziehung zu Mutter und Vater Abstract
Carolin Thönnissen, Barbara Sawatzki, Sabine Walper
 
Open Access (e-only) Empirische Arbeit: Vergleichende Analyse der Zusammenhänge von Akzeptanz, Auseinandersetzung mit und Nutzung von Ergebnissen von Vergleichsarbeiten und Schulinspektionen Abstract
Inga Wagner, Ingmar Hosenfeld, Michael Zimmer-Müller
 
Open Access (e-only) Empirische Arbeit: Verhalten und Befinden von Schulkindern: Diskrepanz von Kinder- und Lehrendensicht. Eine Längsschnittstudie in integrativen Regelklassen Abstract
Simona Altmeyer, Achim Hättich, Susan C. A. Burkhardt, Annette Krauss, Andrea Lanfranchi
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022 Empirische Arbeit: Vignettenbasierte Messung pädagogisch-psychologischen Professionswissens bei Lehramtsstudierenden Abstract
Jan Wildbrett, Hendrik Lohse-Bossenz, Tobias Dörfler
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter Abstract
Frank Hellmich, Fabian Hoya
 
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2023 Empirische Arbeit: Was braucht ihr für euer Spiel – darf ich mitspielen? Selbstwahrgenommene Spielbegleitung von Lehrpersonen in Schweizer Kindergärten Abstract
Corina Wustmann Seiler, Cornelia Rüdisüli, Regula von Felten
 
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