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Ausgabe |
Titel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2022 |
Empirische Arbeit: Kann guter Unterricht Störungen verhindern? Eine Analyse von Bedingungen der Genese und Prävention von Unterrichtsstörungen |
Abstract
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Boris Eckstein, Urs Grob, Kurt Reusser |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016 |
Empirische Arbeit: Keine Hausaufgaben ohne Streit? Eine empirische Untersuchung zu Prädiktoren von Streit wegen Hausaufgaben |
Abstract
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Sandra Moroni, Hanna Dumont, Ulrich Trautwein |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 |
Empirische Arbeit: Kennen Lehrkräfte die Beweggründe ihrer Schülerinnen und Schüler für schulisches Engagement? Zwischen merkmal- und stereotyporientierten Urteilen |
Abstract
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Paul Hinnersmann, Katja Görich, Stephan Dutke |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2021 |
Empirische Arbeit: Konstruktion eines Fragebogens zur Messung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrpersonen im Hinblick auf das Unterrichten in sprachlich heterogenen Klassen |
Abstract
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Jörg Doll, Ilse Stangen |
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Open Access (e-only) |
Empirische Arbeit: Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder |
Abstract
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Kerstin Schütte, Olaf Köller, Yvonne Anders, Franz Petermann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2022 |
Empirische Arbeit: Kriterien für erfolgreiche Multiplikator*innen-Schulungen als Grundlage für die Implementierung eines Gesprächstrainings in der Lehrer*innenfortbildung |
Abstract
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Christina Kuboth, Gernot Aich |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019 |
Empirische Arbeit: Langfristige Wirkungen des Fortbildungsansatzes „Mit Kindern im Gespräch“ zur Sprachförderung in Kindertagesstätten |
Abstract
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Gisela Kammermeyer, Anja Leber, Astrid Metz, Susanna Roux, Beate Biskup-Ackermann, Eva Fondel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2023 |
Empirische Arbeit: Lernunterstützung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf aus Sicht von Eltern und Lehrperson |
Abstract
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Cécile Tschopp, Janine Grütter, Alois Buholzer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2024 |
Empirische Arbeit: MobiLe: Konzeption einer digitalen silbenbasierten Leseförderung für die Grundschule |
Abstract
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Janina Heß, Anna Riedmann, Panagiotis Karageorgos, Philipp Schaper, Birgit Lugrin, Tobias Richter, Bettina Müller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) |
Empirische Arbeit: Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten |
Abstract
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Johanna Hilkenmeier, Sabrina Wiescholek, Heike M. Buhl |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2021 |
Empirische Arbeit: Motivationsprofile bei Verwendung eines Lernspiels zur Messung des Bruchverständnisses in der Schule – Eine latente Profilanalyse |
Abstract
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Manuel Ninaus, Kristian Kiili, Silke M. Wortha, Korbinian Moeller |
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Open Access (e-only) |
Empirische Arbeit: Naturwissenschaftliche Kompetenz von Vorschulkindern. Effekte von Struktur- und Prozessmerkmalen des Elternhauses und der Kindertagesstätte auf die naturwissenschaftliche Kompetenz von 4- bis 6-Jährigen |
Abstract
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Jana Kähler, Inga Hahn, Jan Marten Ihme, Olaf Köller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017 |
Empirische Arbeit: Persönlichkeitsfaktoren und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Zusammenhänge zwischen NEO-FFI, AVEM und Pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden |
Abstract
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Jasmin Römer, Martin Rothland, Johannes König |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) |
Empirische Arbeit: Perspektiven von Eltern auf die Zusammenarbeit mit der Schule: Differenzierte Analysen für den Sekundarschulbereich auf Basis von Daten aus PISA 2012 |
Abstract
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Silke Hertel, Nina Jude, Christine Sälzer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 |
Empirische Arbeit: Positive Effekte eines frühen Starts in einer Kindertageseinrichtung auf die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen im Deutschen bei Vorschulkindern aus türkischsprachigen Familien. Ergebnisse einer Latent-Change-Analyse |
Abstract
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Ulrike Giesen, Alexandru Agache, Birgit Leyendecker |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 |
Empirische Arbeit: Positive Einstellung zur Inklusion – ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden |
Abstract
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Marcus Syring, Teresa Tillmann, Sabine Weiß, Ewald Kiel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2023 |
Empirische Arbeit: Professionalität in der frühkindlichen Bildung. Die Haltung pädagogischer Fachkräfte zu familiärer Rollenaufteilung |
Abstract
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Rahel Kästner, Jeanette Roos |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 |
Empirische Arbeit: Professionelle Überzeugungen von Lehrkräften – vom allgemeinen Konstrukt zum speziellen Fall von sprachlich-kultureller Heterogenität in Schule und Unterricht |
Abstract
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Nele Fischer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2017 |
Empirische Arbeit: Profile computerbezogener Anreizfaktoren: Zusammenhänge mit ICT Literacy und sozialen Herkunftsmerkmalen. Ergebnisse aus der internationalen Schulleistungsstudie ICILS 2013 |
Abstract
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Martin Senkbeil |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022 |
Empirische Arbeit: Prompts im Lerntagebuch fördern die Reflexion von Lehramtsstudierenden im Praxissemester |
Abstract
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Martin Pieper, Julian Roelle, Rudolf vom Hofe, Alexander Salle, Kirsten Berthold |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) |
Empirische Arbeit: Prosoziales Verhalten von Kindern, elterliche Partnerschaft und Erziehungsverhalten: Effekte verschiedener Ratergruppen |
Abstract
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Harald Werneck, Maximilian Oscar Eder, Takuya Yanagida, Victoria Brückner, Stephanie Krenn |
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Open Access (e-only) |
Empirische Arbeit: Qualität der Hausaufgabenhilfe in Elternhaus und Nachhilfeunterricht als Prädiktoren des hausaufgabenbezogenen Arbeitsverhaltens |
Abstract
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Karin Guill, Isabell Bahr, Melike Ömerogullari |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2023 |
Empirische Arbeit: Resilienzförderung für Lehramtsstudierende (RefueL) - Empirische Evaluation der Effekte eines Förderprogramms |
Abstract
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Katja Görich |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018 |
Empirische Arbeit: Revision des Fragebogens zur Leistungsmotivation für Schülerinnen und Schüler der vierten bis sechsten Klasse (FLM 4 – 6-R). Faktorenstruktur und Validität |
Abstract
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Annette Lohbeck, Franz Petermann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2019 |
Empirische Arbeit: Schule unterm Regenbogen? Einflüsse auf die Berücksichtigung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt durch Lehrkräfte |
Abstract
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Ulrich Klocke, Sabrina Latz, Julian Scharmacher |
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