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Ausgabe |
Titel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2015 |
Unterschiede im Zusammenspiel von Stresserleben, Schülersozialklima und Schulengagement von adoleszenten Gymnasiastinnen bzw. Gymnasiasten und Oberschülerinnen bzw. Oberschülern |
Abstract
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Luisa Grützmacher, Diana Raufelder |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) |
Unterschiede in ausgewählten Bereichen der Schulfähigkeit: ein Vergleich von Kindergarten und einem neuen Schuleingangsmodell in der Schweiz* |
Abstract
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Regula Neuenschwander, Marianne Röthlisberger, Eva Michel, Claudia M. Roebers |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2011 |
Unterschiede in spezifischen kognitiven und motorischen Kompetenzen zwischen beliebten und zurückgewiesenen Kindern in der ersten Klasse |
Abstract
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Marianne Kauer, Claudia M. Roebers |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012 |
Unterschiede zwischen Montessori- und Regelkindergärten in der Kindergartenqualität und ihre Effekte auf die kindliche Entwicklung |
Abstract
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Heiner Rindermann, Antonia Elisabeth Enikö Baumeister |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013 |
Validierung des STAI-SKD zur Messung von Zustandsangst in echten Prüfungssituationen |
Abstract
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Alex Bertrams, Chris Englert |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2012 |
Validierung eines Instruments zur Erfassung Standard-basierter mathematischer Kompetenzen in der Grundschule |
Abstract
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Olaf Köller, Gertraud Eßel-Ullmann, Daniel Paasch |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf) |
Veränderungsverläufe in Burnout-Dimensionen. Die Bedeutung personaler und sozialer Faktoren angehender Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst |
Abstract
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Friederike Zimmermann, Johanna Kaiser, Andrea Bernholt, Johannes Bauer, Lena Rösler |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2010 |
Verbale Zählkompetenzen und Mehrsprachigkeit: Eine Studie mit Kindergartenkindern |
Abstract
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Elisabeth Moser Opitz, Deborah Ruggiero, Patricia Wüest |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2015 |
Verbales schulisches Selbstkonzept und sprachliche Leistungen in Gruppen mit und ohne Migrationshintergrund |
Abstract
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Christian Schöber, Jan Retelsdorf, Olaf Köller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2016 |
Verbessert sich die diagnostische Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bei längerem Kontakt mit der Klasse? |
Abstract
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Britta Oerke, Nele McElvany, Annika Ohle, Mark Ullrich, Holger Horz |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) |
Verfahren zur Einschätzung des Sprachförderbedarfs im Jahr vor der Einschulung (VER-ES) |
Abstract
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Susanna Roux, Gisela Kammermeyer, Andrea Stuck |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2012 (Frühe Hilfen) |
Videogestützte Beratung zur Beziehungsförderung bei jungen Müttern und ihren Säuglingen - Auswirkungen auf die mütterliche Feinfühligkeit |
Abstract
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Ina Bovenschen, Sandra Gabler, Gottfried Spangler, Melanie Pillhofer, Anne K. Künster |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016 |
Vorfreude auf die Mathematikprüfung und ihre individuellen motivational-affektiven Antezedenzien. Ein Mediationsmodell |
Abstract
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Iris Dinkelmann, Alex Buff |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2014 |
Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörungen aus Schülerperspektive sowie aus Sicht der Lehrpersonen |
Abstract
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Elena Makarova, Walter Herzog, Marie-Theres Schönbächler |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2010 |
Wandel und Stabilität: Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Bindungssicherheit und dem sprachlichen und sozialen Entwicklungsstand |
Abstract
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Petra Korntheuer, Ilka Lissmann, Arnold Lohaus |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2015 |
Warum arbeiten Schülerinnen und Schüler für die Schule? Und was wissen ihre Lehrerinnen und Lehrer darüber? |
Abstract
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Stephan Dutke, Paul Hinnersmann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2005 |
Was erinnern Kinder von Lernfilmen? |
Abstract
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Eva Beuscher, Claudia M. Roebers, Wolfgang Schneider |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2009 (Partnerschaft und Elternschaft (Themenreihe)) |
Was klingt intelligenter - Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende |
Abstract
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Stephan Kröner, Oliver Dickhäuser |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2011 |
Webbasiertes Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Interventionsstudien zur Bedeutung von individuellen Lernvoraussetzungen und instruktionalen Gestaltungsmerkmalen |
Abstract
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Ingo Kollar, Christof Wecker, Sybille Langer, Frank Fischer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2005 |
Welche Auswirkungen haben verschiedene Arten von Berufsorientierungsunterricht? Eine quasi-experimentelle Feldstudie |
Abstract
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Hermann Astleitner, Gerhard Kriegseisen |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2010 |
Welchen Beitrag leistet die peer group für die Lesemotivation von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Sekundarstufe? |
Abstract
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Maik Philipp, Dietmar Gölitz, Maria von Salisch |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2004 |
Wenn bei Kindern Verhaltensauffälligkeiten diagnostiziert werden: Risiken für die Erziehungspartnerschaft von Familie und Kindergarten |
Abstract
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Gabriele Peitz |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2014 |
Wer hat Biss? Beharrlichkeit und beständiges Interesse von Lehramtsstudierenden. Eine deutsche Adaptation der 12-Item Grit Scale |
Abstract
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Johanna Fleckenstein, Fabian T. C. Schmidt, Jens Möller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2006 |
Wer lange lernt, lernt noch lange nicht viel mehr. Korrelate der Hausaufgabenzeit im Fach Französisch und Effekte auf die Leistungsentwicklung. |
Abstract
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Inge Schnyder, Alois Niggli, Rico Cathomas, Ulrich Trautwein, Oliver Lüdtke |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014 |
Wer überspringt eine Schulklasse? Befunde zum Klassenüberspringen in Deutschland |
Abstract
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Miriam Vock, Christiane Penk, Olaf Köller |
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