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Ausgabe |
Titel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014 |
Wer überspringt eine Schulklasse? Befunde zum Klassenüberspringen in Deutschland |
Abstract
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Miriam Vock, Christiane Penk, Olaf Köller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2012 |
What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen |
Abstract
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Olaf Köller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2012 |
Wie gehen Erwachsene mit dem Lachen und Auslachen um? Zur erinnerten Rolle von Lehrern, Familie und Gleichaltrigen |
Abstract
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Yves S. Weibel, René T. Proyer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2006 |
Wie gut können Entwicklungs- und Verhaltensauffälligkeiten von Schulanfängern bereits im Kindergarten entdeckt werden? |
Abstract
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Heinrich Tröster, Dirk Reineke |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2014 (Lernangebote gestalten) |
Wie gut können Grundschullehrkräfte die Schwierigkeit von Deutsch- und Mathematikaufgaben beurteilen? Eine Untersuchung zur Genauigkeit aufgabenbezogener Lehrerurteile auf Klassenebene |
Abstract
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Lars Hoffmann, Katrin Böhme |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2011 |
Wie gut schätzen Lehrer die Fähigkeitsselbstkonzepte ihrer Schüler ein? Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften |
Abstract
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Anna-Katharina Praetorius, Karina Karst, Oliver Dickhäuser, Frank Lipowsky |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2016 |
Wie gut schätzen Lehrkräfte Leistung, Konzentration, Arbeits- und Sozialverhalten ihrer Schülerinnen und Schüler ein? Ein Beitrag zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften |
Abstract
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Justine Stang, Detlef Urhahne |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2005 |
Wie reagieren Lehrer bei Belastungen? Berufliche Bewältigungsmuster und psychophysiologische Korrelate |
Abstract
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Marcus Stück, Thomas Rigotti, Hans-Ullrich Balzer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf) |
Wird alles besser? Positive und negative berufliche Ereignisse von Referendarinnen bzw. Referendaren und Lehrkräften im Vergleich |
Abstract
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Juliane Schmidt, Uta Klusmann, Mareike Kunter |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2006 |
Wirkfaktoren im Wissen und Handeln der Nachhilfelehrer - Einzelfallbetrachtungen |
Abstract
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Joachim Thomas, Martin von Kessel, Katrin Lohrmann, Ludwig Haag |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2013 |
Wirksamkeit metakognitiver Lernhilfen bei entdeckendem Lernen durch Experimentieren in der Sekundarstufe I |
Abstract
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Julian Kempf, Josef Künsting |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2013 |
Wissen und Fehlannahmen von deutschen Lehrkräften über die Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) |
Abstract
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Sandra Schmiedeler |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2008 |
Zum Einfluss pädagogisch-psychologischer Interventionen auf die Konzentrationsleistungen von Vor- und Grundschulkindern mit Konzentrationsschwächen. Ergebnisse aus zehn experimentellen Studien |
Abstract
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Günter Krampen |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2008 (Familiäre Bedingungen von schulischen Leistungen) |
Zum Zusammenhang des Elternverhaltens mit dem selbstregulierten Lernen von Grundschülern |
Abstract
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Barbara Otto, Franziska Perels, Bernhard Schmitz |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2013 |
Zum Zusammenhang von Ängstlichkeit, Lernfreude und Zielorientierungen im schulischen Kontext |
Abstract
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Annabell Daniel, Rainer Watermann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2012 (Frühe Hilfen) |
Zur Arbeit von Familienhebammen im Hausbesuchsprogramm "Keiner fällt durchs Netz" unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrung mit Vätern im Projekt |
Abstract
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Britta Frey, Daniel Nakhla, Andreas Eickhorst, Manfred Cierpka |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2008 (Kompetenz- und Leistungsdiagnostik zum Schuleintritt) |
Zur Bedeutung von Arbeitsgedächtnis, Intelligenz, phonologischer Bewusstheit und früher Mengen-Zahlen-Kompetenz beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule |
Abstract
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Kristin Krajewski, Wolfgang Schneider, Gerhild Nieding |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2012 |
Zur Erfassung von Erzieherin-Kind-Beziehungen. Eine explorative Studie zum Einsatz der Student-Teacher Relationship Scale (STRS) in deutschen Kindertageseinrichtungen |
Abstract
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Toni Mayr |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2008 |
Zur Frage nach Auswirkungen von Lateinunterricht auf die kognitive Fähigkeit "Reasoning" |
Abstract
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Tuulia M. Ortner, Martina Asanger, Klaus D. Kubinger, René T. Proyer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019 |
Zur Messgüte von geschlossenen und offenen Antwortformaten in Lernstandserhebungen |
Abstract
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Johannes Schult, Marlit Annalena Lindner |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2006 (Determinanten und Prädiktoren von Rechenkompetenzen bei Kindern) |
Zur Spezifität von Einflüssen der Arbeitsgedächtniskapazität und des arithmetischen Faktenwissens auf Rechenleistungen von Viertklässlern |
Abstract
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Ulrike Weberschock, Dietmar Grube |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2016 |
Zur (Un-)Genauigkeit selbstberichteter Zensuren bei Grundschulkindern |
Abstract
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Rebecca Schneider, Jörn R. Sparfeldt |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2014 |
Zur Validierung der Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 48 - 72 Monate |
Abstract
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Ute Koglin, Nicole Gust, Franziska Ulrich, Franz Petermann, Ulrike Petermann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2011 (Kindergarten und Schule) |
Zusammenhänge zwischen Schülerunfällen und dem Sozialklima an Schulen |
Abstract
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Siegfried Preiser, Anne Krone, Torsten Kunz |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2016 (Burnout und Stress beim Übergang in den Lehrerberuf) |
„Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Verlauf und potenzielle Einflussfaktoren emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach dem Berufseintritt |
Abstract
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Theresa Dicke, Doris Holzberger, Olga Kunina-Habenicht, Christina Linninger, Franziska Schulze-Stocker, Tina Seidel, Ewald Terhart, Detlev Leutner, Mareike Kunter |
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