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Ausgabe	Titel

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022	Empirische Arbeit: Einstellung und Intention zum Einsatz (in)effektiver Klassenmanagement-Interventionen von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden bei Schüler*innen mit ADHS: Eine Replikationsstudie	Abstract
Martina Zemp, Laura Hehlke, Anna E. Strelow, Martina Dort, Hanna Christiansen

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2023	Empirische Arbeit: Elterliche Emotionsregulation: Schutz- oder Risikofaktor für das Problemverhalten von Kindern im Kleinkind- und Vorschulalter?	Abstract
Peter Zimmermann, Fritz Podewski

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019	Empirische Arbeit: Empfinden prosoziale Jugendliche weniger Stress in Peerbeziehungen? Eine Analyse prosozialen Verhaltens bei Jugendlichen mit Verhaltensproblemen	Abstract
Sören Lüdeke, Friedrich Linderkamp

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019	Empirische Arbeit: Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts in berufsbildenden Schulen	Abstract
Christoph Helm, Maria Krumpholz, Karin Heinrichs

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2020	Empirische Arbeit: Entwicklung eines Online-Fragebogens zur Erhebung von Unterrichtsqualität durch Lernendenfeedback und erste Validierungsschritte	Abstract
Benedikt Wisniewski, Klaus Zierer

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2020	Empirische Arbeit: Entwicklung und Validierung eines Tests zur Erfassung der mathematikspezifischen professionellen Kompetenzen von frühpädagogischen Fachkräften	Abstract
Brigitte Hepberger, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze, Anke Lindmeier

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017	Empirische Arbeit: Entwicklung von Skalen zur Erhebung domänenspezifischer Vorstellungen über das Lernen in der Biologie	Abstract
Florian Berding, Melanie Basten, Heike Brauer, Cornelia Stiller, Sebastian Schmid et al.

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2018	Empirische Arbeit: Erkennen Lehramtsstudierende das akademische Fähigkeitsselbstkonzept in Aussagen von Schülerinnen und Schülern? Die Wirkung einer universitären Lehreinheit auf die Beurteilungsgenauigkeit im Simulierten Klassenraum	Abstract
Annett Wolgast, Joachim Stiensmeier-Pelster, Jens Möller, Johanna Kaiser, Claudia von Aufschnaiter

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016	Empirische Arbeit: Erleben von Selbstbestimmung und bereichsspezifische Interessen im Lehramtsstudium	Abstract
Lena Rösler, Friederike Zimmermann, Johannes Bauer, Jens Möller, Jan Retelsdorf

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2021 (Psychologische Perspektiven in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB))	Empirische Arbeit: Erwerb von Wissen über nonverbale Komponenten der Klassenführung mittels inszenierter Videovignetten	Abstract
Julia Bönte, Gerlinde Lenske, Detlev Leutner

Open Access (e-only)	Empirische Arbeit: Erziehungsbezogene elterliche Depressivität und Selbstwirksamkeitserwartung von Kindern: Die Rolle von Freundschaftsqualität	Abstract
Olivia Gasser-Haas, Fabio Sticca, Corina Wustmann Seiler

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2022	Empirische Arbeit: Evaluation des KlasseKinderSpiels im Kontext einer tutoriellen Leseförderung	Abstract
Markus Spilles, Tobias Hagen, Thomas Hennemann

Open Access (e-only)	Empirische Arbeit: Fachspezifische, komplexe Abbildungen verarbeiten – (auch) eine Frage der Überzeugung	Abstract
Lara Magnus, Kerstin Schütte, Julia Schwanewedel

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018	Empirische Arbeit: Feinfühligkeit und Erzieherin-Kind-Beziehungen	Abstract
Daniela Mayer, Kathrin Beckh

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2021	Empirische Arbeit: Förderung emotionaler Kompetenzen: Kurzfristige Effekte des Emotionstrainings in der Schule	Abstract
Carsten Diener, Nadja Grundinger, Franz Petermann, Ulrike Petermann, Luisa Gerstenberger, Rieke Petersen, Dennis Nitowski

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016	Empirische Arbeit: Förderung soziomoralischen Lernens: Vergleich zweier Unterrichtsansätze	Abstract
Ulrike-Marie Krause, Robin Stark

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018	Empirische Arbeit: Förderung wissenschaftlichen Denkens durch kooperatives Lernen aus Fehlern. Effekte transaktiver Diskurse auf den individuellen Wissenserwerb bei Lehramtsstudierenden	Abstract
Kai Wagner, Maria Bergner, Ulrike-Marie Krause, Robin Stark

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2020	Empirische Arbeit: Forschendes Lernen im Langzeitpraktikum – Bedingungsfaktoren der Unterstützung von Lehramtsstudierenden	Abstract
Timo Beckmann, Timo Ehmke

Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2018	Empirische Arbeit: Freiwillige Hausaufgaben im Biologieunterricht	Abstract
Nadine Großmann, Inga Desch, Matthias Wilde

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2019 (Sprachliche Entwicklung und bereichsspezifische Kompetenzen)	Empirische Arbeit: Frühe sprachliche Bildung im Kontext Naturwissenschaften: Effekte einer Intervention im Kindergarten	Abstract
Ilonca Hardy, Sarah Sauer, Henrik Saalbach

Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022	Empirische Arbeit: Gatekeeper in Schulen: Ergebnisse eines Suizidpräventionsprogramms	Abstract
Katharina Bockhoff, Wolfgang Ellermeier, Theresa Rohrbach, Silke Hertel, Simone Bruder

Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2021 (Psychologische Perspektiven in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB))	Empirische Arbeit: Heterogenitätsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden fördern: Das Projekt „Dealing with Diversity“ an der WWU Münster	Abstract
Nina Zeuch, Elmar Souvignier, Ronja Kütner, Stephan Dutke

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2022	Empirische Arbeit: "Hochbegabt" oder "Nicht Hochbegabt" - zur Übereinstimmung der Hochbegabtenidentifikation mit SPM, CFT 20-R und KFT-N	Abstract
Sonja Valerius, Christin Lotz, Jörn R. Sparfeldt

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2023	Empirische Arbeit: Ich-Flexibilität als Schutzfaktor bei Misshandlung im AMIS-Projekt	Abstract
Lars O. White, Mona Katharina Sprengeler, Charlotte Schulz, Jan Keil, Susan Sierau, Andrea Schlesier-Michel, Kai von Klitzing, Franziska Schlensog-Schuster

Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2019 (Implementation von Veränderung in Schulen)	Empirische Arbeit: Implementation eines Ansatzes zur Weiterentwicklung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. Erfahrungen aus dem Programm "SINUS an Grundschulen"	Abstract
Claudia Fischer, Karen Rieck, Brigitte Döring

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