Wann ist frühe Bildung „gut“? Status quo, Anforderungen und offene Fragen zu Outcomes in der frühpädagogischen Wirkungsforschung

Abstract

Der wissenschaftliche Wert ebenso wie die Praxisakzeptanz frühpädagogischer Wirkungsstudien steht und fällt mit der Qualität der untersuchten Outcomes: Anzustreben ist nicht nur ihre methodisch saubere Operationalisierung, sondern zudem ihre Einbettung in ein pädagogisches Wirkmodell sowie ihre Relevanz für den untersuchten Kontext. Dieser Beitrag diskutiert, inwieweit diese Anforderungen derzeit erfüllt werden (können) und schlägt Vorgehensweisen zur Behandlung bestehender Herausforderungen vor.