Lucien "will" nicht lernen - eine pädagogisch-psychologische Fallgeschichte

Abstract

In dem Beitrag wird versucht, einen differenzierten, von der individuellen Lebenssituation des betroffenen Kindes ausgehenden Blick auf Lernstörungen zu werfen. Hierbei wird versucht, einen Zusammenhang zwischen Lernstörungen und emotionalen Problemen herzustellen. Als Reflexionsgrundlage dienen Winnicotts Auffassungen der "haltenden Umwelt". Inwieweit das Fehlen einer haltenden Umwelt das Lernen behindern und zu sonderpädagogischem Förderbedarf führen kann, wird anhand einer Fallgeschichte aus dem Schulalltag erläutert.