Fachbeitrag: Die Beschulung psychosozial erheblich beeinträchtigter Kinder und Jugendlicher in Kleinklassen. Praxeologische Desiderata und empirische Antworten aus dem englischen Diskurs

Abstract

Insbesondere in Bundesländern, die im Bereich psychosozialer Beeinträchtigungen weitgehend auf inklusive Beschulung setzen, werden aktuell Formen der Förderung in Kleinklassen und ähnlichen Settings (re-)aktiviert. Zugleich liegen aber im deutschsprachigen Diskurs kaum wissenschaftliche Veröffentlichungen zum Einfluss solcher Institutionen auf das pädagogische Miteinander vor. Im Beitrag werden deshalb Erkenntnisse aus englischen Studien zu den dortigen Pupil Referral Units rezipiert und hinsichtlich ihres Ertrags für den deutschsprachigen Diskurs hinterfragt.