Ausgabe | Titel | |
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 | Empirische Arbeit: Positive Effekte eines frühen Starts in einer Kindertageseinrichtung auf die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen im Deutschen bei Vorschulkindern aus türkischsprachigen Familien. Ergebnisse einer Latent-Change-Analyse | Abstract |
Ulrike Giesen, Alexandru Agache, Birgit Leyendecker | ||
Open Access (e-only) | Empirische Arbeit: Verhalten und Befinden von Schulkindern: Diskrepanz von Kinder- und Lehrendensicht. Eine Längsschnittstudie in integrativen Regelklassen | Abstract pdf |
Simona Altmeyer, Achim Hättich, Susan C. A. Burkhardt, Annette Krauss, Andrea Lanfranchi | ||
Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2015 | Schulisches Wohlbefinden am Schulanfang im Selbst- und Fremdurteil: Einflüsse familiärer Struktur- und Prozessmerkmale | Abstract |
Corina Wustmann Seiler, Marianne Schüpbach, Walter Herzog | ||
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2013 | Studium der Physik. Untersuchung und Analyse von Bedingungen für einen erfolgreichen Studieneinstieg | Abstract |
Andre Albrecht, Volkhard Nordmeier | ||
Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2012 | Die Entwicklung motorischer und kognitiver Leistungen von vier- bis sechsjährigen Kindern mit motorischen Entwicklungsstörungen (DCD) im Vergleich zu unauffälligen Kindern. Ergebnisse einer Längsschnittstudie | Abstract |
Heinz Krombholz | ||
Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2008 (Kompetenz- und Leistungsdiagnostik zum Schuleintritt) | Zur Bedeutung von Arbeitsgedächtnis, Intelligenz, phonologischer Bewusstheit und früher Mengen-Zahlen-Kompetenz beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule | Abstract |
Kristin Krajewski, Wolfgang Schneider, Gerhild Nieding | ||
Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2006 (Determinanten und Prädiktoren von Rechenkompetenzen bei Kindern) | Mathematische Vorläuferfertigkeiten im Vorschulalter und ihre Vorhersagekraft für die Mathematikleistungen bis zum Ende der Grundschulzeit | Abstract |
Kristin Krajewski, Wolfgang Schneider | ||
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