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Ausgabe |
Titel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2022 |
Empirische Arbeit: Gatekeeper in Schulen: Ergebnisse eines Suizidpräventionsprogramms |
Abstract
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Katharina Bockhoff, Wolfgang Ellermeier, Theresa Rohrbach, Silke Hertel, Simone Bruder |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2021 (Psychologische Perspektiven in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB)) |
Empirische Arbeit: Heterogenitätsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden fördern: Das Projekt „Dealing with Diversity“ an der WWU Münster |
Abstract
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Nina Zeuch, Elmar Souvignier, Ronja Kütner, Stephan Dutke |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2022 |
Empirische Arbeit: "Hochbegabt" oder "Nicht Hochbegabt" - zur Übereinstimmung der Hochbegabtenidentifikation mit SPM, CFT 20-R und KFT-N |
Abstract
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Sonja Valerius, Christin Lotz, Jörn R. Sparfeldt |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2023 |
Empirische Arbeit: Ich-Flexibilität als Schutzfaktor bei Misshandlung im AMIS-Projekt |
Abstract
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Lars O. White, Mona Katharina Sprengeler, Charlotte Schulz, Jan Keil, Susan Sierau, Andrea Schlesier-Michel, Kai von Klitzing, Franziska Schlensog-Schuster |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2019 (Implementation von Veränderung in Schulen) |
Empirische Arbeit: Implementation eines Ansatzes zur Weiterentwicklung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. Erfahrungen aus dem Programm "SINUS an Grundschulen" |
Abstract
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Claudia Fischer, Karen Rieck, Brigitte Döring |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2020 |
Empirische Arbeit: Implementationsqualität unter der Lupe: Unterscheiden sich Eltern und Lesecoachs in der Umsetzung eines Trainings zur Förderung der Leseflüssigkeit? |
Abstract
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Catherine Näpflin, Manuela Frommelt, Isabelle Hugener, Annette Tettenborn, Kathrin Krammer, Caroline Villiger, Silke Hauri, Erich Hartmann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2023 |
Empirische Arbeit: Inkompetent, ohne es zu merken? Tendenzen der Selbsteinschätzung am Beispiel von Lehramtsstudierenden |
Abstract
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Benedikt Wisniewski, Jonas Tögel, Klaus Zierer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016 |
Empirische Arbeit: Interessen- und Leistungsentwicklung im Mathematikunterricht des vierten Schuljahres |
Abstract
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Julia Rudolph, Edgar Schoreit, Frank Lipowsky |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2022 |
Empirische Arbeit: Kann guter Unterricht Störungen verhindern? Eine Analyse von Bedingungen der Genese und Prävention von Unterrichtsstörungen |
Abstract
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Boris Eckstein, Urs Grob, Kurt Reusser |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2016 |
Empirische Arbeit: Keine Hausaufgaben ohne Streit? Eine empirische Untersuchung zu Prädiktoren von Streit wegen Hausaufgaben |
Abstract
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Sandra Moroni, Hanna Dumont, Ulrich Trautwein |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 |
Empirische Arbeit: Kennen Lehrkräfte die Beweggründe ihrer Schülerinnen und Schüler für schulisches Engagement? Zwischen merkmal- und stereotyporientierten Urteilen |
Abstract
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Paul Hinnersmann, Katja Görich, Stephan Dutke |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2021 |
Empirische Arbeit: Konstruktion eines Fragebogens zur Messung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrpersonen im Hinblick auf das Unterrichten in sprachlich heterogenen Klassen |
Abstract
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Jörg Doll, Ilse Stangen |
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Open Access (e-only) |
Empirische Arbeit: Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder |
Abstract
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Kerstin Schütte, Olaf Köller, Yvonne Anders, Franz Petermann |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 2/2022 |
Empirische Arbeit: Kriterien für erfolgreiche Multiplikator*innen-Schulungen als Grundlage für die Implementierung eines Gesprächstrainings in der Lehrer*innenfortbildung |
Abstract
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Christina Kuboth, Gernot Aich |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2019 |
Empirische Arbeit: Langfristige Wirkungen des Fortbildungsansatzes „Mit Kindern im Gespräch“ zur Sprachförderung in Kindertagesstätten |
Abstract
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Gisela Kammermeyer, Anja Leber, Astrid Metz, Susanna Roux, Beate Biskup-Ackermann, Eva Fondel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2023 |
Empirische Arbeit: Lernunterstützung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf aus Sicht von Eltern und Lehrperson |
Abstract
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Cécile Tschopp, Janine Grütter, Alois Buholzer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) |
Empirische Arbeit: Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten |
Abstract
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Johanna Hilkenmeier, Sabrina Wiescholek, Heike M. Buhl |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2021 |
Empirische Arbeit: Motivationsprofile bei Verwendung eines Lernspiels zur Messung des Bruchverständnisses in der Schule – Eine latente Profilanalyse |
Abstract
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Manuel Ninaus, Kristian Kiili, Silke M. Wortha, Korbinian Moeller |
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Open Access (e-only) |
Empirische Arbeit: Naturwissenschaftliche Kompetenz von Vorschulkindern. Effekte von Struktur- und Prozessmerkmalen des Elternhauses und der Kindertagesstätte auf die naturwissenschaftliche Kompetenz von 4- bis 6-Jährigen |
Abstract
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Jana Kähler, Inga Hahn, Jan Marten Ihme, Olaf Köller |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2017 |
Empirische Arbeit: Persönlichkeitsfaktoren und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Zusammenhänge zwischen NEO-FFI, AVEM und Pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden |
Abstract
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Jasmin Römer, Martin Rothland, Johannes König |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 4/2017 (Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften) |
Empirische Arbeit: Perspektiven von Eltern auf die Zusammenarbeit mit der Schule: Differenzierte Analysen für den Sekundarschulbereich auf Basis von Daten aus PISA 2012 |
Abstract
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Silke Hertel, Nina Jude, Christine Sälzer |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 |
Empirische Arbeit: Positive Effekte eines frühen Starts in einer Kindertageseinrichtung auf die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen im Deutschen bei Vorschulkindern aus türkischsprachigen Familien. Ergebnisse einer Latent-Change-Analyse |
Abstract
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Ulrike Giesen, Alexandru Agache, Birgit Leyendecker |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2018 |
Empirische Arbeit: Positive Einstellung zur Inklusion – ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden |
Abstract
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Marcus Syring, Teresa Tillmann, Sabine Weiß, Ewald Kiel |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 3/2023 |
Empirische Arbeit: Professionalität in der frühkindlichen Bildung. Die Haltung pädagogischer Fachkräfte zu familiärer Rollenaufteilung |
Abstract
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Rahel Kästner, Jeanette Roos |
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Psychologie in Erziehung und Unterricht 1/2018 |
Empirische Arbeit: Professionelle Überzeugungen von Lehrkräften – vom allgemeinen Konstrukt zum speziellen Fall von sprachlich-kultureller Heterogenität in Schule und Unterricht |
Abstract
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Nele Fischer |
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